venres, 11 de xaneiro de 2013

Motivación

Indagando sobre los mecanismos de la motivación, sobre todo cuando formo equipos de trabajo para proyectos artísticos, donde la motivación es esencial. Por aqui dejo una info que creo merece la pena conocer y reflexionar...


Principio de la motivación: Nadie aprende si no le mueve alguna razón.

 
           a)   Motivación por el contenido terminal del aprendizaje, es decir,motivación porque lo que hay que aprender por sí mismo es interesante. Laimportancia de los contenidos para los futuros estudios, profesión, carreraprofesional, etc. Solemos en esta asignatura hacer hincapié en la importanciapara la empresa de un buen marketing, la importancia para incluso empresas muypequeñas y no sólo empresas, sino todo tipo de organizaciones, la importanciapara el desarrollo económico y del país, como el caso del aceite y lositalianos, que se dedican al marketing y se quedan con el valor añadido. No esfácil que alguien esté motivado hacia algo que desconoce, bien en sí mismo,bien en sus resultados. El profesor tiene con respecto a esta motivación unagran tarea. De su labor mostrando la importancia de la asignatura depende enbuena parte la respuesta del alumno. Si además el alumno capta el entusiasmodel profesor por la asignatura, ésta es una de las fuentes de motivación máscontagiosas que se conocen y ampliamente verificada de forma empírica.
 
           b)   Motivación por mediación instrumental. El alumno capta laimportancia de un aprendizaje como instrumento útil para el logro de unobjetivo deseado.
 
           c)   Motivación por el método didáctico. Los alumnos se sientenatraídos a causa de la metodología atractiva que el profesor utiliza, pero nosólo por el lado de la amenidad, sino por el lado de la participación, eldesafío intelectual, el alto nivel de los procesos mentales, etc.
 
           d)   Motivación por el profesor/a. En el contacto entre el docente y elalumno/a, y de cómo éste se establece, reside una poderosa razón motivadora enlos procesos de enseñanza-aprendizaje. Tal como manifiestan numerosos autores yrespalda la investigación. La investigación en formación ha mostrado que enorden a fomentar los mejores desempeños en los estudiantes, se deben estableceraltas expectativas, lo cuál es válido para la mayoría de los procesos deformación.
 
           e)   Motivación por co-decisión curricular. Se trata de aprovechar elefecto motivador universalmente confirmado, que tiene el hecho de que elindividuo en cualquier proceso de producción, incluido el proceso deaprendizaje, tenga oportunidad de decidir algunos de sus extremos. Por ejemplodecidir que trabajo práctico.
 
           f)   Motivación por experiencia del éxito. Es bien conocido, que todaexperiencia de éxito representa un refuerzo psicológico motivacional paraproseguir la realización de una tarea.

           g)   El efecto sinérgico Zeigarnik-Hawthorne. Este efecto hacereferencia a las tareas inconclusas y la motivación que ocasionan cuando un profesorhábil sabe crear una sensación de desafío. Aparece igualmente, cuando un grupoadvierte que se encuentra embarcado en un proyecto pionero o de investigación.